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如何对宝宝进行性别教育?

2019-06-14 19:31:49| 发布:管理员| 查看: 116| 来源:中新网| 责编:admin

摘要: 新民晚报官方网站...

  孩子在3岁左右开始有性别意识,此阶段开展性别教育十分重要,能够帮助孩子形成健全人格。孩子在认识身体的过程中可能会出现各种形式的探索,家长们该如何处理这些问题?

  性别标签也是性别限制

  有家长问:“女儿4周岁了。从3岁半开始,她不喜欢穿有花、蕾丝之类的衣服,在幼儿园喜欢自己当哥哥,而不是姐姐。不喜欢别人说她漂亮,喜欢别人说她帅气。她很懂事,但没有安全感,不懂得表达自己的情绪,我该怎么引导她?”

  育儿专家认为,家长往往带着显而易见的性别标签来养育孩子——男孩是穿“蓝色”的王子,女孩是穿“粉色”的公主;文静漂亮属于女孩,勇敢帅气属于男孩;芭蕾古筝偏向女生,足球击鼓偏向男生……

  “颜色、性格、乐器、兴趣”真的分性别吗?男孩不可以学芭蕾吗?女孩不可以帅气吗?性别标签也是性别限制,限制越多,孩子成长的空间越局促。未来需要的人才是那些兼具果断勇敢、细致耐心等双性特质的人。

  上例中的女孩目前表现的“男生气”,也许是她一段时间内自我的探索,也许是她的性格使然,每个孩子都有自己的特点,家长并不能(也无法)按自己的心愿去改变孩子。为孩子提供更多的成长空间和尝试,让孩子成为最好的自己。

  正确看待孩子的

  性别教育问题

  随着孩子逐渐长大,身体发生变化,这时孩子可能会对自己产生疑问:我为什么是男孩子/女孩子呢?我为什么不能像其他小朋友们一样只穿短裤不穿裙子呢?

  好奇是孩子的天性。他们对有关性别方面的问题,就像是对诸如“天为什么要下雨”“鱼为什么会游泳”之类的问题一样,仅仅是满足于得到一个明确的回答而已,并不一定要“打破砂锅问到底”,非要把这个问题的来龙去脉弄清楚不可。家人的正确引导十分重要。

  性教育,也是性别教育的一部分。从发展心理学的角度来看,在幼儿时期,孩子对性的意识处于一个十分低下的水平,性激素分泌的量也极少,但不代表孩子对性别没有认识。

  在与周围人的接触与比较中,在父母、老师对男孩、女孩性别表现的描绘中,孩子会逐渐对自己所属的性别有了初步认识,对自己的性别角色产生好奇心理,并会越来越向着所属性别的社会角色特征方向发展。

  家庭中,父母对孩子性别期望过分偏好,从给孩子取名字、买衣服到买玩具等未注意遵循社会性别角色的要求;单亲家庭,使孩子缺乏应有的父性或母性的榜样;父母亲对子女的性方面的问题神秘化或不注意自己的言行举止;社会传播媒介不正确的宣传教育等,这些都可能对孩子性心理的发展带来不良影响,甚至引起一系列性心理与性行为问题。

  对孩子进行正确的性别教育和引导,是父母需要重视的一项重要的课题。帮助孩子树立正确的性别教育观,注意教育中对性别教育与性心理发育的同步配合都十分重要。

  专家们给学龄前

  父母提出建议

  以积极的情绪带动孩子的情绪向积极的方向发展。孩子的情绪很容易受到外界影响。孩子问到有关于性的问题,家长应以积极的、乐观的情绪引导孩子对性的认识。当孩子提出“我从哪里来?”时,家长应该尽量避免用“垃圾堆里捡来的”等答案来回避问题。

  根据孩子的年龄特点、兴趣爱好和实际情况,在孩子能理解的范围内进行适当的性别教育。

  无论孩子的问题多么过分,家长先不要表现出不自在,更不要指责,要用孩子能理解的方式耐心解释。

  家长要给予幼小的孩子充分的爱抚、感情和安全感。幼儿期是儿童性欲和性心理发育的依恋期,这个时期的孩子具有皮肤饥渴,需要父母爱的拥抱,及时的关怀、体贴,都有助于孩子成年后与他人建立亲密的关系。

  尊重孩子先天的气质类型的差异,注重孩子优良个性的培养,淡化性别角度意识。严格的界定性别角色标准是有害的,因为它限制了男性与女性的行为。人可以是双性化的,也就是说既有男性的特征也有女性的特征,既有操作性又有富于表达性,既武断又犹豫,既有竞争性又没有竞争性。假如家长按自己的意愿来培养孩子的个性,违背孩子先天的气质,将会影响孩子的一生。

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